Námskrávefur grunnskóladeildar
Auðarskóli
  • Forsíða
  • Námsvísar
    • Viðmiðunarstundarskrá
    • Yngsta stig >
      • Íslenska (y) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 1.- 4. b.
      • Erlend tungumál (y) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 1. - 4. b.
      • List- og verkgreinar (y) >
        • Megintilgangur
        • Listgreinar >
          • Hæfnimarkmið
          • Námsframvinda 1. - 4. b.
        • Verkgreinar >
          • Hæfnimarkmið
          • Námsframvinda 1.- 4. b.
      • Náttúrufræðigreinar (y) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 1.-4. b
      • Skólaíþróttir (y) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 1.- 4. árgangur
      • Samfélagsgreinar (y) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 1.- 4. árgangur
      • Stærðfræði (y) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 1.- 4. árgangur
      • Upplýsinga- og tæknimennt (y) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 1.- 4. árgangur
    • Miðstig >
      • Íslenska (m) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 5. - 7. b
      • Erlend tungumál (m) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 5. - 7. b.
      • List- og verkgreinar (m) >
        • Megintilgangur
        • Listgreinar >
          • Hæfnimarkmið
          • Námsframvinda 5. - 7. b.
        • Verkgreinar >
          • Hæfnimarkmið
          • Námsframvinda 5. - 7. b.
      • Náttúrufræðigreinar (m) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 5.-7. b
      • Skólaíþróttir (m) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 5.- 7. árgangur
      • Samfélagsgreinar (m) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 5.- 7. árgangur
      • Stærðfræði (m) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 5.- 7. b
      • Upplýsinga og tæknimennt (m) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 5.- 7. árgangur
    • Efsta stig >
      • Íslenska (e) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 8. - 10. b
      • Erlend tungumál (e) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 8. - 10. b.
      • List- og verkgreinar (e) >
        • Megintilgangur
        • Listgreinar >
          • Hæfnimarkmið
          • Námsframvinda 8. - 10. b.
        • Verkgreinar >
          • Hæfnimarkmið
          • Námsframvinda 8. - 10. b.
      • Náttúrufræði (e) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 8.-10. b
      • Skólaíþróttir (e) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 8.- 10. b
      • Samfélagsgreinar (e) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 8.- 10. árgangur
      • Stærðfræði (e) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 8.- 10. b
      • Upplýsinga- og tæknimennt (e) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 8.- 10. árgangur
  • Námsmat
    • Leiðarljós í námsmati
    • Leiðsagnarmat
    • Nemenda- og foreldraviðtöl
  • Lykilhæfni
    • Lykilhæfni í Auðarskóla
    • Hæfniviðmið fyrir lykilhæfni
  • Grunnþættirnir
    • Læsi
    • Heilbrigði og velferð
    • Lýðræði og mannréttindi
    • Jafnrétti
    • Sjálfbærni
    • Sköpun

Hæfnimarkmið í náttúrugreinum

Hæfniviðmið um verklag





Geta til aðgerða

við lok 10. bekkjar
Að nemandi geti:
• greint hvernig þættir eins og tæknistig, þekking, kostnaður og grunnkerfi samfélagsins
  hafa áhrif á hvaða lausn viðfangsefna er valin hverju sinni,
• greint stöðu mála í eigin umhverfi og aðdraganda þess, í framhaldi skipulagt þátttöku
  í aðgerðum sem fela í sér úrbætur
• tekið þátt í og útskýrt reynslu sína og niðurstöðu af þátttöku í aðgerðum sem varða 
  náttúru og samfélag,
• tekið rökstudda afstöðu til málefna og komið með tillögur um hvernig megi bregðast   
  við breytingum en um leið tekið mið af því að í framtíðinni er margt óvisst og flókið.



Nýsköpun og hagnýting þekkingar

við lok 10. bekkjar
Að nemandi geti:
• gert grein fyrir hvernig niðurstöður rannsókna hafa haft áhrif á tækni og atvinnulíf í
  nánasta umhverfi og samfélagi og hvernig þær hafa ekki haft áhrif,
• tekið þátt í skipulagi og unnið eftir verk- og tímaáætlun hóps við að hanna umhverfi,
  hlut eða kerfi,
• dregið upp mynd af því hvernig menntun, þjálfun, starfsval og áætlanir um eigið
  líf tengjast breytingum á umhverfi og tækni.




Gildi og hlutverk vísinda og tækni

við lok 10. bekkjar
Að nemnadi geti:
• metið gildi þess að upplýsingum um vísinda- og tækniþróun sé miðlað á skýran hátt,
• beitt algengustu hugtökum og heitum í náttúrugreinum unglingastigsins,
• skýrt með dæmum hvernig náttúruvísindi, tækni, menning, heimsmynd mannsins og
  náttúran hafa áhrif hvert á annað, • unnið með samþætt viðfangsefni með 
  vinnubrögðum náttúrugreina og tekið gagnrýna afstöðu til siðferðilegra þátta
  tengdum náttúru, umhverfi, samfélagi og tækni.




Vinnubrögð og færni
við lok 10. bekkjar
Að nemandi geti:
• framkvæmt og útskýrt sérhannaðar eða eigin athuganir úti og inni,
• lesið texta um náttúrufræði sér til gagns, umorðað hann og túlkað myndefni honum
  tengt,
• aflað sér upplýsinga um náttúruvísindi úr heimildum á íslensku og erlendum málum,
• beitt vísindalegum vinnubrögðum, s.s. tilraunum og athugunum á gagnrýninn hátt,
  við öflun upplýsinga innan náttúruvísinda,
• kannað áreiðanleika heimilda með því að nota hand- og fræðibækur, Netið og aðrar
  upplýsingaveitur,
• gefið skýringar á og rökrætt valið efni úr athugunum og heimildum,
• dregið ályktanir af gögnum og gefið ólíkar skýringar með því að nota ólík  
  sjónarhorn.



Ábyrgð á umhverfinu
við lok 10. bekkjar
Að nemandi geti:
• tekið eftir og rætt atriði í umhverfinu sínu, gert grein fyrir áhrifum þeirra á lífsgæði
  og náttúru, sýnt umhverfinu umhyggju og rökrætt eigin skoðun á því,
• skoðað og skráð atburði eða fyrirbæri sem snerta samspil manns og umhverfis, í 
  framhaldi tekið virkan þátt í gagnrýnni umfjöllun um málið og gert tillögur um 
  aðgerðir til bóta,
• sýnt fram á getu til að vinna að umbótum í eigin sveitarfélagi eða í frjálsum
  félagasamtökum,
• rætt af skilningi eigin lífssýn og ábyrgð innan samfélags og tekið dæmi úr eigin lífi,
• tekið þátt í að skoða og skilgreina stöðu umhverfismála á heimsvísu og rætt um
  markmið til umbóta.

Hæfniviðmið um viðfangsefni



Að búa á jörðinni
við lok 10. bekkjar
Að nemandi geti:
• skipulagt, framkvæmt og gert grein fyrir athugunum á námsþáttum að eigin vali er
  varða búsetu mannsins á jörðinni,
• útskýrt og rætt ástæður náttúruverndar,
• útskýrt breytingar á landnotkun og tengsl þeirra við jarðvegseyðingu og
  orkuframleiðslu,
• útskýrt árstíðabundið veðurlag og loftslagsbreytingar, ástæður og afleiðingar,
• gert grein fyrir stöðu jarðar í himingeimnum og áhrifum hennar á líf á jörðu,
• rætt um notkun gervihnatta í samskiptum manna, rannsóknir og álitamál þeim
  tengdum.
• útskýrt árstíðabundið veðurlag og loftslagsbreytingar, ástæður og afleiðingar,
• gert grein fyrir stöðu jarðar í himingeimnum og áhrifum hennar á líf á jörðu,
• rætt um notkun gervihnatta í samskiptum manna, rannsóknir og álitamál þeim
  tengdum.




Lífsskilyrði manna
við lok 10. bekkjar
Að nemandi geti:
• útskýrt hlutverk helstu líffæra og líffærakerfa mannslíkamans, gerðir frumna, líffæri
  þeirra og starfsemi,
• útskýrt hvernig einstaklingur getur stuðlað að eigin velferð með ábyrgri neyslu og
  hegðun,
• útskýrt hvað einkennir lífsskilyrði manna og hvað felst í því að taka ábyrgð á eigin
  heilsu,
• útskýrt hvernig fóstur verður til og þroskast, hvað felst í ábyrgri kynhegðun og rætt
  eigin ábyrgð á líkamlegu og andlegu heilbrigði, bæði sín og annarra,
• rökrætt umhverfismál frá ólíkum sjónarhornum, er tengjast vatni, vatnsnotkun og
  sjó,
• lýst hringrás efna og flæði orku í náttúrunni, útskýrt ljóstillífun og bruna og gildi
  þeirra.




Náttúra Íslands
við lok 10. bekkjar
Að nemandi geti:
• gert grein fyrir eigin athugunum á lífverum, hegðun þeirra og búsvæðum,
• útskýrt flokka lífvera eftir skyldleika, ein- og fjölfrumunga, að erfðir ráðast af
  genum og hvernig íslenskar lífverur hafa aðlagast umhverfi sínu,
• útskýrt þarfir ólíkra lífvera í ólíkum vistkerfum,
• útskýrt hugmyndir um náttúruval, hæfni, aðlögun og arfbundinn breytileika,
• lýst ólíkum leiðum við framleiðslu, dreifingu og nýtingu orku á Íslandi,
• tekið dæmi af og útskýrt forvarnir, sem eru skipulagðar vegna náttúruhamfara.



Heilbrigði umhverfisins
við lok 10. bekkjar
Að nemandi geti:
• gert grein fyrir verndun og nýtingu náttúruauðlinda í tengslum við sjálfbæra þróun,
• rætt á gagnrýninn hátt framleiðslu, flutning og förgun efna,
• sagt fyrir um þjónustu sem náttúrulegir ferlar veita,
• nýtt frumeindakenninguna og lotukerfið til að útskýra eiginleika efna, 
  efnabreytingar og hamskipti,
• útskýrt krafta sem verka í daglegu lífi manna.



Samspil vísinda, tækni og þróunar í samfélaginu
við lok 10. bekkjar
Að nemandi geti:
• fjallað á gagnrýninn hátt um aukefni í mat og aðferðir til að auka geymsluþol 
  matvæla,
• útskýrt forsendur vistvænnar hönnunar,
• útskýrt mismunandi tegundir geislunar og hvernig þær eru notaðar í fjarskiptum
  og lækningum,
• útskýrt einfaldar rafrásir og tengsl rafmagns og segulmagns,
• skýrt tengsl mannfjöldaþróunar við framleiðslu og dreifingu matvæla og þátt
  líftækninnar í þeim tengslum.

Veturinn 2016-2017
Uppfært í ágúst 2016
Markmið:  Að nemendur:

-dregið upp mynd af því hvernig menntun, þjálfun, starfsval og áætlanir um eigið líf tengjast breytingum á umhverfi og tækni.

-beitt algengustu hugtökum og heitum í náttúrugreinum unglingastigsins

-beitt vísindalegum vinnubrögðum, s.s. tilraunum og athugunum á gagnrýninn hátt, við öflun upplýsinga innan náttúruvísinda

-lesið texta um náttúrufræði sér til gagns, umorðað hann og túlkað myndefni honum tengt

-aflað sér upplýsinga um náttúruvísindi úr heimildum á íslensku og erlendum málum

-kannað áreiðanleika heimilda með því að nota hand- og fræðibækur, Netið og aðrar upplýsingaveitur

-skoðað og skráð atburði eða fyrirbæri sem snerta samspil manns og umhverfis, í framhaldi tekið virkan þátt í gagnrýnni umfjöllun um málið og gert tillögur um aðgerðir til bóta

-rætt af skilningi eigin lífssýn og ábyrgð innan samfélags og tekið dæmi úr eigin lífi

-útskýrt breytingar á landnotkun og tengsl þeirra við jarðvegseyðingu og orkuframleiðslu

-lýst ólíkum leiðum við framleiðslu, dreifingu og nýtingu orku á Íslandi

-tekið dæmi af og útskýrt forvarnir, sem eru skipulagðar vegna náttúruhamfara

-nýtt frumeindakenninguna og lotukerfið til að útskýra eiginleika efna efnabreytingar og hamskipti

-útskýrt krafta sem verka í daglegu lífi manna

-fjallað á gagnrýninn hátt um aukefni í mat og aðferðir til að auka geymsluþol matvæla

-útskýrt forsendur vistvænnar hönnunar

-útskýrt mismunandi tegundir geislunar og hvernig þær eru notaðar í fjarskiptum og lækningum

-útskýrt einfaldar rafrásir og tengsl rafmagns og segulmagns

-skýrt tengsl mannfjöldaþróunar við framleiðslu og dreifingu matvæla og þátt líftækninnar í þeim tengslum 



Veturinn 2017-2018
Uppfært í
ágúst 2016
 Markmið:  Að nemendur: 

-greint stöðu mála í eigin umhverfi og aðdraganda þess, í framhaldi skipulagt þátttöku  í aðgerðum sem fela í sér úrbætur

-tekið rökstudda afstöðu til málefna og komið með tillögur um hvernig megi bregðast við breytingum en um leið tekið mið af því að í framtíðinni er margt óvisst og flókið

-tekið þátt í skipulagi og unnið eftir verk- og tímaáætlun hóps við að hanna umhverfi, hlut eða kerfi

-unnið með samþætt viðfangsefni með vinnubrögðum náttúrugreina og tekið gagnrýna afstöðu til siðferðilegra þátta  tengdum náttúru, umhverfi, samfélagi og tækni

-beitt algengustu hugtökum og heitum í náttúrugreinum unglingastigsins

-lesið texta um náttúrufræði sér til gagns, umorðað hann og túlkað myndefni honum tengt

-aflað sér upplýsinga um náttúruvísindi úr heimildum á íslensku og erlendum málum

-kannað áreiðanleika heimilda með því að nota hand- og fræðibækur, Netið og aðrar upplýsingaveitur

-tekið eftir og rætt atriði í umhverfinu sínu, gert grein fyrir áhrifum þeirra á lífsgæði og náttúru, sýnt umhverfinu umhyggju og rökrætt eigin skoðun á því

-sýnt fram á getu til að vinna að umbótum í eigin sveitarfélagi eða í frjálsum félagasamtökum

-tekið þátt í að skoða og skilgreina stöðu umhverfismála á heimsvísu og rætt um markmið til umbóta

-skipulagt, framkvæmt og gert grein fyrir athugunum á námsþáttum að eigin vali er varða búsetu mannsins á jörðinni

-útskýrt og rætt ástæður náttúruverndar

-útskýrt árstíðabundið veðurlag og loftslagsbreytingar, ástæður og afleiðingar

-gert grein fyrir stöðu jarðar í himingeimnum og áhrifum hennar á líf á jörðu

-rætt um notkun gervihnatta í samskiptum manna, rannsóknir og álitamál þeim tengdum

-rökrætt umhverfismál frá ólíkum sjónarhornum, er tengjast vatni, vatnsnotkun og sjó

-lýst hringrás efna og flæði orku í náttúrunni, útskýrt ljóstillífun og bruna og gildi þeirra

-útskýrt þarfir ólíkra lífvera í ólíkum vistkerfum

-útskýrt hugmyndir um náttúruval, hæfni, aðlögun og arfbundinn breytileika

 -rætt á gagnrýninn hátt framleiðslu, flutning og förgun efna


Veturinn 2018-2019
Uppfært í
ágúst 2016

Markmið:  Að nemendur:

-greint hvernig þættir eins og tæknistig, þekking, kostnaður og grunnkerfi samfélagsins hafa áhrif á hvaða lausn viðfangsefna er valin hverju sinni

-tekið þátt í og útskýrt reynslu sína og niðurstöðu af þátttöku í aðgerðum sem varða náttúru og samfélag

-gert grein fyrir hvernig niðurstöður rannsókna hafa haft áhrif á tækni og atvinnulíf í nánasta umhverfi og samfélagi og hvernig þær hafa ekki haft áhrif

-metið gildi þess að upplýsingum um vísinda- og tækniþróun sé miðlað á skýran hátt

-skýrt með dæmum hvernig náttúruvísindi, tækni, menning, heimsmynd mannsins og náttúran hafa áhrif hvert á annað

 -beitt algengustu hugtökum og heitum í náttúrugreinum unglingastigsins

-framkvæmt og útskýrt sérhannaðar eða eigin athuganir úti og inni

-gefið skýringar á og rökrætt valið efni úr athugunum og heimildum

-dregið ályktanir af gögnum og gefið ólíkar skýringar með því að nota ólík sjónarhorn

-lesið texta um náttúrufræði sér til gagns, umorðað hann og túlkað myndefni honum tengt

-aflað sér upplýsinga um náttúruvísindi úr heimildum á íslensku og erlendum málum

-kannað áreiðanleika heimilda með því að nota hand- og fræðibækur, Netið og aðrar upplýsingaveitur

-útskýrt hlutverk helstu líffæra og líffærakerfa mannslíkamans, gerðir frumna, líffæri þeirra og starfsemi

-útskýrt hvernig einstaklingur getur stuðlað að eigin velferð með ábyrgri neyslu og hegðun

-útskýrt hvað einkennir lífsskilyrði manna og hvað felst í því að taka ábyrgð á eigin heilsu.

-útskýrt hvernig fóstur verður til og þroskast, hvað felst í ábyrgri kynhegðun og rætt eigin ábyrgð á líkamlegu og andlegu heilbrigði, bæði sín og annarra

-gert grein fyrir eigin athugunum á lífverum, hegðun þeirra og búsvæðum

-útskýrt flokka lífvera eftir skyldleika, ein- og fjölfrumunga, að erfðir ráðast af genum og hvernig íslenskar lífverur hafa aðlagast umhverfi sínu

-gert grein fyrir verndun og nýtingu náttúruauðlinda í tengslum við sjálfbæra þróun

-sagt fyrir um þjónustu sem náttúrulegir ferlar veita

Powered by Create your own unique website with customizable templates.