Námskrávefur grunnskóladeildar
Auðarskóli
  • Forsíða
  • Námsvísar
    • Viðmiðunarstundarskrá
    • Yngsta stig >
      • Íslenska (y) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 1.- 4. b.
      • Erlend tungumál (y) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 1. - 4. b.
      • List- og verkgreinar (y) >
        • Megintilgangur
        • Listgreinar >
          • Hæfnimarkmið
          • Námsframvinda 1. - 4. b.
        • Verkgreinar >
          • Hæfnimarkmið
          • Námsframvinda 1.- 4. b.
      • Náttúrufræðigreinar (y) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 1.-4. b
      • Skólaíþróttir (y) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 1.- 4. árgangur
      • Samfélagsgreinar (y) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 1.- 4. árgangur
      • Stærðfræði (y) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 1.- 4. árgangur
      • Upplýsinga- og tæknimennt (y) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 1.- 4. árgangur
    • Miðstig >
      • Íslenska (m) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 5. - 7. b
      • Erlend tungumál (m) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 5. - 7. b.
      • List- og verkgreinar (m) >
        • Megintilgangur
        • Listgreinar >
          • Hæfnimarkmið
          • Námsframvinda 5. - 7. b.
        • Verkgreinar >
          • Hæfnimarkmið
          • Námsframvinda 5. - 7. b.
      • Náttúrufræðigreinar (m) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 5.-7. b
      • Skólaíþróttir (m) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 5.- 7. árgangur
      • Samfélagsgreinar (m) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 5.- 7. árgangur
      • Stærðfræði (m) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 5.- 7. b
      • Upplýsinga og tæknimennt (m) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 5.- 7. árgangur
    • Efsta stig >
      • Íslenska (e) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 8. - 10. b
      • Erlend tungumál (e) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 8. - 10. b.
      • List- og verkgreinar (e) >
        • Megintilgangur
        • Listgreinar >
          • Hæfnimarkmið
          • Námsframvinda 8. - 10. b.
        • Verkgreinar >
          • Hæfnimarkmið
          • Námsframvinda 8. - 10. b.
      • Náttúrufræði (e) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 8.-10. b
      • Skólaíþróttir (e) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 8.- 10. b
      • Samfélagsgreinar (e) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 8.- 10. árgangur
      • Stærðfræði (e) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 8.- 10. b
      • Upplýsinga- og tæknimennt (e) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 8.- 10. árgangur
  • Námsmat
    • Leiðarljós í námsmati
    • Leiðsagnarmat
    • Nemenda- og foreldraviðtöl
  • Lykilhæfni
    • Lykilhæfni í Auðarskóla
    • Hæfniviðmið fyrir lykilhæfni
  • Grunnþættirnir
    • Læsi
    • Heilbrigði og velferð
    • Lýðræði og mannréttindi
    • Jafnrétti
    • Sjálfbærni
    • Sköpun

Hæfnimarkmið í náttúrugreinum

Hæfniviðmið um verklag



Geta til aðgerða
við lok 4. bekkjar
Að nemandi geti:
• útskýrt hvernig tækni hefur áhrif á lífsgæði íbúa og umhverfi þeirra,
• tekið frumkvæði við öflun upplýsinga til að skoða tiltekið málefni frá ýmsum
  sjónarhornum,
• sýnt virkni og látið sig varða nánasta umhverfi og lífsskilyrði lífvera í því,
• greint á milli ólíkra sjónarmiða sem varða málefni daglegs lífs.


Nýsköpun og hagnýting þekkingar
við lok 4. bekkjar
Að nemandi geti:
• komið auga á þarfir og vandamál í umhverfi sínu,
• unnið eftir verkferli nýsköpunar, þ.e. leitað að þörfum í daglegu umhverfi fólks,
  fundið lausn, hannað afurð,
• bent á störf sem krefjast sérþekkingar.


Gildi og hlutverk vísinda og tækni
við lok 4. bekkjar
Að nemnadi geti:
• í máli og myndum miðlað hugmyndum sem tengjast náttúruvísindum,
• notað einföld hugtök úr náttúruvísindum í textaskrifum,
• útskýrt hvernig tækni nýtist í daglegu lífi þeirra,
• gert sér grein fyrir hvernig maðurinn er hluti af náttúrunni og lífsafkoma hans
  byggist á samspilinu við hana.





Vinnubrögð og færni
við lok 4. bekkjar
Að nemandi geti:
• sagt frá og framkvæmt með hversdagslegum hlutum einfaldar athuganir úti og inni,
• tekið þátt í vali á náttúrufræðilegum verkefnum og kynningu á niðurstöðum,
• aflað sér upplýsinga er varða náttúruna,
• skráð atburði og athuganir, s.s. með ljósmyndum, teikningum, eigin orðum og sagt
  frá þeim,
• notað ólíkar heimildir við öflun upplýsinga,
• útskýrt valda atburði og hugmyndir á fjölbreyttan hátt,
• hlustað á og rætt hugmyndir annarra.



Ábyrgð á umhverfinu
við lok 4. bekkjar
Að nemandi geti:
• tekið eftir og rætt atriði í umhverfinu sínu, sýnt félögum og náttúru alúð,
• skoðað og skráð dæmi um áhrif af gjörðum mannsins á náttúru og manngert
  umhverfi í heimabyggð,
• nýtt reynslu og hæfni í námi og daglegu lífi, einn og með öðrum,
• rætt eigin lífssýn og gildi, gert sér grein fyrir samspili náttúru og manns,
• tekið þátt í að skoða, greina og bæta eigið

Hæfniviðmið um viðfangsefni



Að búa á jörðinni
við lok 4. bekkjar
Að nemandi geti:
• tekið þátt í og sagt frá einföldum athugunum á jarðvegi, veðrun og rofi,
• sagt frá hvernig Ísland myndast og tekur breytingum,
• lýst landnotkun í heimabyggð,
• fylgst með og skráð upplýsingar um veður í heimabyggð,
• lýst breytingum á náttúru Íslands eftir árstíðum og áhrifum þeirra á lífsskilyrði
  fólks,
• notað gervihnatta- og loftmyndir af yfirborði jarðar til að lýsa heimabyggð.




Lífsskilyrði manna
við lok 4. bekkjar
Að nemandi geti:
• útskýrt á einfaldan hátt byggingu og starfsemi mannslíkamans,
• útskýrt mikilvægi hreyfingar, hreinlætis, hollrar fæðu og svefns,
• bent á skaðleg efni og hvernig ýmsir sjúkdómar og sýklar eru smitandi,
• útskýrt á einfaldan hátt hvernig barn verður til og þekkir einkastaði líkamans,
• rætt fjölbreytni í nýtingu vatns á heimilum og í umhverfinu,
• lýst skynjun sinni og upplifun af breytingum á hljóði, ljósi og hitastigi og áhrifum
  sólarljóss á umhverfi, hitastig og líkamann og tengt hitastig við daglegt líf.




Náttúra Íslands
við lok 4. bekkjar
Að nemandi geti:
• sagt frá eigin upplifun á náttúrunni og skoðun á lífveru í náttúrulegu umhverfi,
• útskýrt einkenni lifandi vera, skýrt með dæmum lífsskilyrði lífvera og tengsl við
  umhverfi,
• lýst algengustu lífverum í nánasta umhverfi sínu,
• útskýrt fæðukeðjur og rakið fæðu til frumframleiðenda,
• greint á milli algengustu orkugjafa á Íslandi,
• sagt frá náttúruhamförum sem búast má við á Íslandi og hvar þær verða.



Heilbrigði umhverfisins
við lok 4. bekkjar
Að nemandi geti:
• fjallað um samspil manns og náttúru,
• flokkað úrgang,
• gert grein fyrir þjónustu, sem náttúrulegir ferlar veita,
• sett í samhengi mismunandi ástand efna og eiginleika þeirra,
• rætt krafta sem koma við sögu í daglegu lífi manna.



Samspil vísinda, tækni og þróunar í samfélaginu
við lok 4. bekkjar
Að nemandi geti:
• flokkað gerviefni og náttúruleg efni eftir tilurð þeirra,
• rætt hvernig uppfinningar hafa gert líf fólks auðveldara eða erfiðara, á heimilum
  og í ólíkum atvinnugreinum,
• lýst eiginleikum hljóðs og ljóss og ýmsum fyrirbærum með tilliti til hljóðs og lita,
• sagt frá þróun algengra rafmagnstækja og áhrifum segla,
• gert grein fyrir hvernig holl fæða er samsett úr öllum flokkum fæðuhringsins og
  mikilvægi við geymsluaðferðir.

Powered by Create your own unique website with customizable templates.