Námskrávefur grunnskóladeildar
Auðarskóli
  • Forsíða
  • Námsvísar
    • Viðmiðunarstundarskrá
    • Yngsta stig >
      • Íslenska (y) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 1.- 4. b.
      • Erlend tungumál (y) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 1. - 4. b.
      • List- og verkgreinar (y) >
        • Megintilgangur
        • Listgreinar >
          • Hæfnimarkmið
          • Námsframvinda 1. - 4. b.
        • Verkgreinar >
          • Hæfnimarkmið
          • Námsframvinda 1.- 4. b.
      • Náttúrufræðigreinar (y) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 1.-4. b
      • Skólaíþróttir (y) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 1.- 4. árgangur
      • Samfélagsgreinar (y) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 1.- 4. árgangur
      • Stærðfræði (y) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 1.- 4. árgangur
      • Upplýsinga- og tæknimennt (y) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 1.- 4. árgangur
    • Miðstig >
      • Íslenska (m) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 5. - 7. b
      • Erlend tungumál (m) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 5. - 7. b.
      • List- og verkgreinar (m) >
        • Megintilgangur
        • Listgreinar >
          • Hæfnimarkmið
          • Námsframvinda 5. - 7. b.
        • Verkgreinar >
          • Hæfnimarkmið
          • Námsframvinda 5. - 7. b.
      • Náttúrufræðigreinar (m) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 5.-7. b
      • Skólaíþróttir (m) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 5.- 7. árgangur
      • Samfélagsgreinar (m) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 5.- 7. árgangur
      • Stærðfræði (m) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 5.- 7. b
      • Upplýsinga og tæknimennt (m) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 5.- 7. árgangur
    • Efsta stig >
      • Íslenska (e) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 8. - 10. b
      • Erlend tungumál (e) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 8. - 10. b.
      • List- og verkgreinar (e) >
        • Megintilgangur
        • Listgreinar >
          • Hæfnimarkmið
          • Námsframvinda 8. - 10. b.
        • Verkgreinar >
          • Hæfnimarkmið
          • Námsframvinda 8. - 10. b.
      • Náttúrufræði (e) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 8.-10. b
      • Skólaíþróttir (e) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 8.- 10. b
      • Samfélagsgreinar (e) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 8.- 10. árgangur
      • Stærðfræði (e) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 8.- 10. b
      • Upplýsinga- og tæknimennt (e) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 8.- 10. árgangur
  • Námsmat
    • Leiðarljós í námsmati
    • Leiðsagnarmat
    • Nemenda- og foreldraviðtöl
  • Lykilhæfni
    • Lykilhæfni í Auðarskóla
    • Hæfniviðmið fyrir lykilhæfni
  • Grunnþættirnir
    • Læsi
    • Heilbrigði og velferð
    • Lýðræði og mannréttindi
    • Jafnrétti
    • Sjálfbærni
    • Sköpun

Hæfniviðmið í samfélagsgreinum

Hæfniviðmið samfélagsgreina tengjast grunnþáttum menntunar og er skipt í þrjá flokka, þ.e. reynsluheim, hugarheim og félagsheim. Enn fremur leitast þau við að mæta áhersluþáttum grunnskólalaga og aðalnámskrár. Hvert hæfniviðmið byggist á að minnsta kosti einum efnisþætti og koma sumir þeirra ítrekað fyrir. Efnisþættir hæfniviðmiðanna skiptast þannig:

REYNSLUHEIMUR
Hæfni nemanda til að skilja veruleikann

• Mannlíf
• Sjálfbærni
• Siðferði
• Staða Íslands og saga
• Heimabyggð
• Jörðin
• Heimssaga
• Trúarbrögð
• Náttúruskilyrði
• Auðlindir
• Gildi
• Náttúruferlar
• Lýðræði
• Orsakasamhengi
• Fjölmenning
• Túlkun
• Fjölskyldugerðir
• Stjórnkerfi
• Velferðarsamfélagið
• Stjórnmál
• Upplýsingalæsi
• Gagnrýnin hugsun
• Kortalæsi
• Miðlalæsi
• Heimildarýni
• Sögulæsi
• Kynjafræði
• Merkingarleit
• Menningarlæsi
• Fjármálalæsi

HUGARHEIMUR
 Hæfni nemanda til að átta sig á sjálfum sér og öðrum

• Sjálfsvitund
• Persónumótun
• Gildismat
• Siðgæðisvitund
• Menntun
• Heilbrigði og velferð
• Staðalmyndir
• Réttsýni
• Ábyrgð
• Frelsi
• Manngildi
• Samhygð
• Jafnrétti
• Lífsviðhorf
• Gagnrýnin hugsun
• Fyrirmyndir
• Tilfinninganæmi
• Sköpun
• Tjáning
• Framsýni
• Ígrundun

FÉLAGSHEIMUR
Samskipti: Hæfni nemanda til að mynda og þróa tengsl sín við aðra

• Félagsvitund
• Borgaravitund
• Umburðarlyndi
• Samfélagsreglur
• Borgaralegar skyldur
• Frelsi og ábyrgð
• Félagsfærni
• Kynheilbrigði
• Jafnrétti
• Réttlæti
• Virðing
• Mannréttindi
• Umhyggja og velferð
• Sáttfýsi
• Vinátta
• Lýðræði
• Ofbeldi
• Samræða
• Gagnrýnin hugsun
• Tjáning
• Miðlun
• Sköpun
• Leikur


















REYNSLUHEIMUR
Umhverfi, samfélag, saga, menning
við lok 10. bekkjar.
Að nemandi geti:
• sýnt fram á skilning á mikilvægi þess að bera virðingu fyrir sjálfum sér og öðrum, fyrir
  mannréttindum, félagslegu réttlæti, jöfnuði og helgi mannlegs lífs,
• ígrundað víxlverkun samfélags, stjórnmála, náttúru, trúar og lífsviðhorfa í tímans rás, í
  samhengi nærsamfélags og hnattvæðingar,
• sýnt fram á skilning á eðli sjálfbærrar þróunar og þýðingu hennar fyrir umhverfi,
  samfélag og efnahagslíf,
• fjallað á upplýstan hátt um einkenni og stöðu Íslands í heiminum í ljósi legu og
  sögu landsins og breytilegrar menningar, trúar, lífsviðhorfa og stjórnarfars,
• sýnt fram á skilning á heimabyggð sinni og útskýrt samhengi hennar við umhverfi,
  sögu, menningu, listir, félagsstarf og atvinnulíf,
• aflað sér, hagnýtt, ígrundað og metið upplýsingar um allskonar menningar- og  
  samfélagsmálefni,
  sem birtast í munnlegum flutningi, samræðum, texta og myndrænum búningi,
• rökrætt mikilvæg hugtök, sem notuð eru um menningar- og  samfélagsmálefni,
• fjallað um náttúruferla sem mynda og móta land og hafa áhrif á loftslag og gróður,
• útskýrt megineinkenni gróðurfars, loftslags, vinda og hafstrauma jarðar og hvernig
  þessir þættir móta ólík lífsskilyrði,
• greint mynstur mannlegra athafna sem móta og breyta umhverfi og búsetuskilyrðum,
• gert sér grein fyrir nýtingu auðlinda og umhverfis og gildi verndunar hvors tveggja
  með hliðsjón af sjálfbærri þróun,
• greint og fjallað um upplýsingar á kortum og gröfum og annars konar myndum,
• sýnt fram á þekkingu og gagnrýna sýn á tímabil, atburði, persónur, menningartengsl
  og þróunarferla á ýmsum tímum, sem vísað er til í þjóðfélagsumræðu,
• gert sér grein fyrir hlutverki heimilda, sjónarhorna og gildismats í sögu og
  sameiginlegum minningum,
• séð hvernig sagan hefur mótast af umhverfisþáttum og samfélagsskipulagi,
  þjóðfélagshreyfingum og hugmyndastefnum, viljaverkum og tilviljunum,
• gefið skýringar á og rökrætt gerð og þróun íslensks þjóðfélags í ljósi innlendra og
  alþjóðlegra áhrifaþátta,
• greint afmarkaða efnisþætti stórrar eða smárrar sögu, nálægrar eða fjarlægrar,
• útskýrt með dæmum hvernig sagan birtist í textum og munum, hefðum og minningum,
• útskýrt margbreytileika trúarbragða og lífsviðhorfa og greint áhrif þeirra á líf  
  einstaklinga, hópa og samfélaga,
• fengist við og greint viðfangsefni sem snerta trú, lífsviðhorf og siðferði og tengjast
  spurningum um merkingu og tilgang lífsins,
• sýnt fram á læsi á frásagnir, hefðir, kenningar, hátíðir, siði og tákn kristni og annarra
  helstu trúarbragða heims,
• rætt og borið saman ólík trúar og lífsviðhorf og gert sér greinfyrir hvað er sameiginlegt   og hvað sérstætt,
• greint áhrif Biblíunnar og helgirita annarra helstu trúarbragða á menningu og
  samfélög,
• útskýrt trúarlegar vísanir og tjáningu í listum og bókmenntum,
• gert sér grein fyrir hlutverki og margbreytileika fjölskyldna og gagnkvæmum áhrifum  
  innan hennar á mismunandi tímum og menningarsvæðum,
• útskýrt mismunandi hugmyndir um gerð og framkvæmd lýðræðis,
• útskýrt hlutverk helstu stofnana samfélagsins og uppbyggingu stjórnkerfisins og 
  formleg tengsl Íslands við umheiminn,
• útskýrt og rökrætt hugmyndir um velferðarsamfélagið og tengsl þess við stjórnmál,
  atvinnulíf og hugmyndastefnur,
• greint hvernig stjórnmál og samfélagsgerð tengjast lífi einstaklinga,
• tekið ábyrga afstöðu í eigin fjármálum og neyslu, verði gagnrýninn neytandi og geti
  sett sér markmið á grundvelli þekkingar á fjármálaumhverfi einstaklinga og samfélags
  og þeim tilboðum sem eru í boði,
• bent á, fyrirbyggt og brugðist rétt við ýmsum hættum og slysagildrum í umhverfinu og
  náttúrunni.







HUGARHEIMUR
Sjálfsmynd: Hæfni nemanda til að átta sig á sjálfum sér og öðrum
við lok 10. bekkjar
Að nemandi geti:
• hugleitt og tjáð hver hann er í augum sjálfs sín og annarra, útskýrt hvernig 
  sjálfsmynd hans mótast af umhverfi og búsetu, stjórnmálum og félagslegum
  aðstæðum, sögu og menningu, trúar- og lífsviðhorfum,
• rökstutt gildi jákvæðra lífsviðhorfa, dygða og gildismats, sem mikilvægs þáttar í
  heilbrigðri sjálfsvitund,
• beitt hugtökunum kyn, kynhneigð og kynhlutverk og útskýrt hvaða hlutverki þau
  þjóna í kyngervi einstaklinga og sjálfsmynd,
• gert sér grein fyrir eigin styrkleikum og veikleikum og tekið ákvarðanir á grunni
  þeirrar sjálfsþekkingar,
• vegið og metið áhrif fyrirmynda og staðalmynda á mótun sjálfsmyndar og hefur áræði
  til að móta eigin ímynd, lífsstíl og lífsskoðun á sjálfstæðan og ábyrgan hátt,
• lýst margbreytileika tilfinninga og bent á víxlverkun tilfinninga, hugsunar, hegðunar
  og samskipta,
• sýnt styrk til að bera ábyrgð á eigin lífi, lífsháttum og heilbrigði,
• greint jákvæð og neikvæð áreiti og staðist þrýsting, sem stefnir heilsu og velferð
  fólks í voða,
• gert sér grein fyrir jafngildi sínu og annarra manna og útskýrt fyrir öðru fólki
  mikilvægi þess,
• sett sig í spor fólks með ólíkan bakgrunn og viðhorf, á ýmsum stöðum og tímum,
• sett sér markmið og framtíðaráætlun, til að stefna að í framtíðinni í samræmi við
  eigin styrkleika og áhuga.







FÉLAGSHEIMUR
Samskipti: Hæfni nemanda til að mynda
og þróa tengsl sín við aðra
við lok 10. bekkjar
Að nemandi geti:
• tekið sjálfstæðan þátt í lýðræðislegu samstarfi og samræðu,
• útskýrt með dæmum margbreytileika mannlífsins og ólíkan bakgrunn fólks, borið
  virðingu fyrir frelsi fólks til mismunandi trúar, lífsgilda, skoðana og lífshátta,
• vegið og metið skoðanir og upplýsingar, brugðist við þeim á fordómalausan og 
  réttsýnan hátt,
• fengist við samfélagsleg og siðferðileg málefni af mismunandi sjónarhólum,
• rökrætt stöðu sína sem þátttakandi í samfélaginu, réttindi, skyldur og gildismat,
  sýnt ábyrgð í samskiptum, umgengni og lífsháttum, m.a. með vísan til réttinda
  samkvæmt alþjóðasáttmálum,
• komið þekkingu sinni og viðhorfum á framfæri með fjölbreyttum og markvissum
  hætti, einn sér og í samstarfi við aðra,
• rökrætt gildi jafnréttis og mannréttinda á öllum sviðum samfélagsins og þekki
  almenn ákvæði um mannréttindi,
• sýnt sjálfsaga, sjálfstraust og virðingu í margvíslegum samskiptum og samstarfi við
  ólíka einstaklinga,
• ígrundað eigin getu til aðgerða og gert sér grein fyrir afleiðingum gerða sinna eða
  aðgerðaleysis,
• útskýrt gildi reglna í samskiptum fólks í fjölskyldu, vinahópi og þjóðfélaginu í heild og
  tekið þátt í að móta slíkar reglur,
• tekið þátt í samfélagsmálum á ábyrgan hátt og beitt sér í málefnum sem varða
  almannaheill,
• sinnt velferð og hag samferðafólks síns.
Powered by Create your own unique website with customizable templates.