Námskrávefur grunnskóladeildar
Auðarskóli
  • Forsíða
  • Námsvísar
    • Viðmiðunarstundarskrá
    • Yngsta stig >
      • Íslenska (y) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 1.- 4. b.
      • Erlend tungumál (y) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 1. - 4. b.
      • List- og verkgreinar (y) >
        • Megintilgangur
        • Listgreinar >
          • Hæfnimarkmið
          • Námsframvinda 1. - 4. b.
        • Verkgreinar >
          • Hæfnimarkmið
          • Námsframvinda 1.- 4. b.
      • Náttúrufræðigreinar (y) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 1.-4. b
      • Skólaíþróttir (y) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 1.- 4. árgangur
      • Samfélagsgreinar (y) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 1.- 4. árgangur
      • Stærðfræði (y) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 1.- 4. árgangur
      • Upplýsinga- og tæknimennt (y) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 1.- 4. árgangur
    • Miðstig >
      • Íslenska (m) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 5. - 7. b
      • Erlend tungumál (m) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 5. - 7. b.
      • List- og verkgreinar (m) >
        • Megintilgangur
        • Listgreinar >
          • Hæfnimarkmið
          • Námsframvinda 5. - 7. b.
        • Verkgreinar >
          • Hæfnimarkmið
          • Námsframvinda 5. - 7. b.
      • Náttúrufræðigreinar (m) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 5.-7. b
      • Skólaíþróttir (m) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 5.- 7. árgangur
      • Samfélagsgreinar (m) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 5.- 7. árgangur
      • Stærðfræði (m) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 5.- 7. b
      • Upplýsinga og tæknimennt (m) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 5.- 7. árgangur
    • Efsta stig >
      • Íslenska (e) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 8. - 10. b
      • Erlend tungumál (e) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 8. - 10. b.
      • List- og verkgreinar (e) >
        • Megintilgangur
        • Listgreinar >
          • Hæfnimarkmið
          • Námsframvinda 8. - 10. b.
        • Verkgreinar >
          • Hæfnimarkmið
          • Námsframvinda 8. - 10. b.
      • Náttúrufræði (e) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 8.-10. b
      • Skólaíþróttir (e) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 8.- 10. b
      • Samfélagsgreinar (e) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 8.- 10. árgangur
      • Stærðfræði (e) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 8.- 10. b
      • Upplýsinga- og tæknimennt (e) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 8.- 10. árgangur
  • Námsmat
    • Leiðarljós í námsmati
    • Leiðsagnarmat
    • Nemenda- og foreldraviðtöl
  • Lykilhæfni
    • Lykilhæfni í Auðarskóla
    • Hæfniviðmið fyrir lykilhæfni
  • Grunnþættirnir
    • Læsi
    • Heilbrigði og velferð
    • Lýðræði og mannréttindi
    • Jafnrétti
    • Sjálfbærni
    • Sköpun

Hæfniviðmið í samfélagsgreinum

Hæfniviðmið samfélagsgreina tengjast grunnþáttum menntunar og er skipt í þrjá flokka, þ.e. reynsluheim, hugarheim og félagsheim. Enn fremur leitast þau við að mæta áhersluþáttum grunnskólalaga og aðalnámskrár. Hvert hæfniviðmið byggist á að minnsta kosti einum efnisþætti og koma sumir þeirra ítrekað fyrir. Efnisþættir hæfniviðmiðanna skiptast þannig:

REYNSLUHEIMUR
Hæfni nemanda til að skilja veruleikann

• Mannlíf
• Sjálfbærni
• Siðferði
• Staða Íslands og saga
• Heimabyggð
• Jörðin
• Heimssaga
• Trúarbrögð
• Náttúruskilyrði
• Auðlindir
• Gildi
• Náttúruferlar
• Lýðræði
• Orsakasamhengi
• Fjölmenning
• Túlkun
• Fjölskyldugerðir
• Stjórnkerfi
• Velferðarsamfélagið
• Stjórnmál
• Upplýsingalæsi
• Gagnrýnin hugsun
• Kortalæsi
• Miðlalæsi
• Heimildarýni
• Sögulæsi
• Kynjafræði
• Merkingarleit
• Menningarlæsi
• Fjármálalæsi

HUGARHEIMUR
 Hæfni nemanda til að átta sig á sjálfum sér og öðrum

• Sjálfsvitund
• Persónumótun
• Gildismat
• Siðgæðisvitund
• Menntun
• Heilbrigði og velferð
• Staðalmyndir
• Réttsýni
• Ábyrgð
• Frelsi
• Manngildi
• Samhygð
• Jafnrétti
• Lífsviðhorf
• Gagnrýnin hugsun
• Fyrirmyndir
• Tilfinninganæmi
• Sköpun
• Tjáning
• Framsýni
• Ígrundun

FÉLAGSHEIMUR
Samskipti: Hæfni nemanda til að mynda og þróa tengsl sín við aðra

• Félagsvitund
• Borgaravitund
• Umburðarlyndi
• Samfélagsreglur
• Borgaralegar skyldur
• Frelsi og ábyrgð
• Félagsfærni
• Kynheilbrigði
• Jafnrétti
• Réttlæti
• Virðing
• Mannréttindi
• Umhyggja og velferð
• Sáttfýsi
• Vinátta
• Lýðræði
• Ofbeldi
• Samræða
• Gagnrýnin hugsun
• Tjáning
• Miðlun
• Sköpun
• Leikur


















REYNSLUHEIMUR
Umhverfi, samfélag, saga, menning
við lok 7. bekkjar.
Að nemandi geti:
• sýnt fram á skilning á mikilvægum gildum, svo sem kærleika, mannhelgi, félagslegu
  réttlæti. umhyggju fyrir öðrum mönnum og öllu lífi,
• skýrt tengsl samfélags, náttúru, trúar og lífsviðhorfa fyrr og nú,
• fylgt ferli orsaka og afleiðinga af gerðum manna og bent á leiðir til úrbóta,
• gert grein fyrir einkennum og stöðu Íslands í heiminum í ljósi legu og sögu landsins,
  breytilegrar menningar, trúar og lífsviðhorfa,
• greint samhengi heimabyggðar við umhverfi, sögu, menningu og félagsstarf,
• aflað sér, metið og hagnýtt upplýsingar um menningar og samfélagsmálefni í
  margvíslegum gögnum og miðlum.
• notað mikilvæg hugtök til að fjalla um menningar- og samfélagsmálefni,
• lýst náttúruferlum. sem hafa áhrif á land og gróður,
• áttað sig á hvernig loftslag og gróðurfar hafa áhrif á búsetu og lífsskilyrði,
• lýst með dæmum áhrifum tækni og mannlegra athafna á samfélag og umhverfi,
• gert sér grein fyrir nýtingu og vernd auðlinda og umhverfis, hvernig hver einstaklingur
  getur lagt sitt af mörkum til verndar,
• notað kort og gröf til að afla sér upplýsinga,
• rætt á upplýstan hátt um tímabil, atburði og persónur, sem vísað er til í
  þjóðfélagsumræðu,
• metið heimildir og ólík sjónarhorn í umfjöllun um sögu og samtíð,
• velt fyrir sér ýmsum þáttum sem sagan hefur mótast af, svo sem umhverfi,
  samfélagsskipulagi og þjóðfélagshreyfingum,
• lýst einkennum og þróun íslensks þjóðfélags og tekið dæmi um mikilvæga
  áhrifaþætti,
• dregið upp mynd af afmörkuðum efnisþáttum stórrar og smárrar sögu, nálægrar eða
  fjarlægrar,
• greint hvernig sagan birtist í textum og munum, hefðum og minningum,
• lýst margbreytileika helstu trúarbragða og lífsviðhorfa og áhrifum þeirra á líf fólks,
• rætt viðfangsefni sem snerta trú, lífsviðhorf og siðferði og sett í samhengi við atburði
  daglegs lífs,
• gert grein fyrir völdum frásögnum, hefðum, hátíðum, siðum og táknum í kristni og
  nokkrum helstu trúarbrögðum heims,
• borið saman valin trúar- og lífsviðhorf,
• nefnt dæmi um áhrif helgirita helstu trúarbragða á menningu og samfélög,
• borið kennsl á trúarlegar vísanir og tjáningu í listum og bókmenntum,
• gert sér grein fyrir margbreytileika fjölskyldna og margvíslegum hlutverkum innan
  þeirra,
• lýst nokkrum einkennum lýðræðislegra samfélagshátta,
• gert grein fyrir hlutverki nokkurra helstu stofnana samfélagsins,
• gert grein fyrir hugmyndum um samhjálp og velferð og framkvæmd hennar í
  samfélaginu,
• lýst með dæmum hvernig samfélagsgerð tengist lífi einstaklinga,
• sýnt fram á skilning á kostnaði eigin neyslu og sé læs á þau áhrif sem ýmis tilboð
  og auglýsingar hafa á eigin neyslu og á samfélagið,
• séð gildi slysavarna og viðbragða við slysum í heimahúsum, nærsamfélagi og
  náttúrunni.







HUGARHEIMUR
Sjálfsmynd: Hæfni nemanda til að átta sig á sjálfum sér og öðrum
við lok 7. bekkjar
Að nemandi geti:
• lýst sjálfum sér og tekið dæmi um þætti sem hafa áhrif á sjálfsmynd hans, svo sem úr
  nærsamfélagi, umhverfi og menningu,
• lýst með dæmum gildi jákvæðra lífsviðhorfa, dygða og gildismats fyrir eigin
  sjálfsvitund,
• áttað sig á ólíkum kynhlutverkum á nokkrum sviðum og hvernig þau mótast og
  breytast,
• gert sér grein fyrir eigin styrkleikum og veikleikum,
• vegið og metið áhrif fyrirmynda og staðalmynda, hvernig vinna megi með þau á
  sjálfstæðan og uppbyggjandi hátt,
• lýst margvíslegum tilfinningum og áttað sig á, áhrifum þeirra á hugsun og
  hegðun,
• tileinkað sér heilbrigða og holla lífshætti,
• metið jákvæð og neikvæð áhrif ýmissa áreita í umhverfinu á líf hans og tekið
  gagnrýna afstöðu til þeirra,
• gert sér grein fyrir jafngildi sínu og annarra manna og rætt þýðingu þess,
• sett sig í spor fólks með ólíkan bakgrunn á völdum stöðum og tímum,
• sett sér markmið og gert áætlanir við fjölbreytt viðfangsefni.







FÉLAGSHEIMUR
Samskipti: Hæfni nemanda til að mynda
og þróa tengsl sín við aðra
við lok 7. bekkjar
Að nemandi geti:
• tekið þátt í lýðræðislegu samstarfi og samræðu,
• borið kennsl á ólíkan bakgrunn fólks og virt frelsi þess til mismunandi trúar,
  lífsgilda, skoðana og lífshátta,
• metið og brugðist við ólíkum skoðunum og upplýsingum á fordómalausan hátt,
• rökrætt um ólík málefni af samfélagslegum og siðferðilegum toga,
• tekið þátt í samræðu um stöðu sína sem þátttakandi í samfélaginu, réttindi
  og skyldur, sýnt ábyrgð í samskiptum og átti sig á réttindum sínum samkvæmt
  alþjóðasáttmálum,
• tjáð þekkingu sína og viðhorf með fjölbreyttum hætti, einn sér og í samstarfi við
  aðra,
• nefnt dæmi um gildi jafnréttis og mannréttinda í samfélaginu og rætt áhrif
  staðalímynda,
• sýnt sanngirni, sjálfstraust og virðingu í samskiptum og samvinnu við aðra,
• rætt um eigin athafnir og afleiðingar þeirra,
• rætt reglur í samskiptum fólks og tekið þátt í að setja sameiginlegar leikreglur með
  öðrum,
• tekið þátt í samfélagsmálum á ábyrgan hátt,
• sýnt samferðafólki sínu tillitssemi og umhyggju.
Powered by Create your own unique website with customizable templates.