Námskrávefur grunnskóladeildar
Auðarskóli
  • Forsíða
  • Námsvísar
    • Viðmiðunarstundarskrá
    • Yngsta stig >
      • Íslenska (y) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 1.- 4. b.
      • Erlend tungumál (y) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 1. - 4. b.
      • List- og verkgreinar (y) >
        • Megintilgangur
        • Listgreinar >
          • Hæfnimarkmið
          • Námsframvinda 1. - 4. b.
        • Verkgreinar >
          • Hæfnimarkmið
          • Námsframvinda 1.- 4. b.
      • Náttúrufræðigreinar (y) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 1.-4. b
      • Skólaíþróttir (y) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 1.- 4. árgangur
      • Samfélagsgreinar (y) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 1.- 4. árgangur
      • Stærðfræði (y) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 1.- 4. árgangur
      • Upplýsinga- og tæknimennt (y) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 1.- 4. árgangur
    • Miðstig >
      • Íslenska (m) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 5. - 7. b
      • Erlend tungumál (m) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 5. - 7. b.
      • List- og verkgreinar (m) >
        • Megintilgangur
        • Listgreinar >
          • Hæfnimarkmið
          • Námsframvinda 5. - 7. b.
        • Verkgreinar >
          • Hæfnimarkmið
          • Námsframvinda 5. - 7. b.
      • Náttúrufræðigreinar (m) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 5.-7. b
      • Skólaíþróttir (m) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 5.- 7. árgangur
      • Samfélagsgreinar (m) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 5.- 7. árgangur
      • Stærðfræði (m) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 5.- 7. b
      • Upplýsinga og tæknimennt (m) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 5.- 7. árgangur
    • Efsta stig >
      • Íslenska (e) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 8. - 10. b
      • Erlend tungumál (e) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 8. - 10. b.
      • List- og verkgreinar (e) >
        • Megintilgangur
        • Listgreinar >
          • Hæfnimarkmið
          • Námsframvinda 8. - 10. b.
        • Verkgreinar >
          • Hæfnimarkmið
          • Námsframvinda 8. - 10. b.
      • Náttúrufræði (e) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 8.-10. b
      • Skólaíþróttir (e) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 8.- 10. b
      • Samfélagsgreinar (e) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 8.- 10. árgangur
      • Stærðfræði (e) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 8.- 10. b
      • Upplýsinga- og tæknimennt (e) >
        • Megintilgangur
        • Hæfnimarkmið
        • Námsframvinda 8.- 10. árgangur
  • Námsmat
    • Leiðarljós í námsmati
    • Leiðsagnarmat
    • Nemenda- og foreldraviðtöl
  • Lykilhæfni
    • Lykilhæfni í Auðarskóla
    • Hæfniviðmið fyrir lykilhæfni
  • Grunnþættirnir
    • Læsi
    • Heilbrigði og velferð
    • Lýðræði og mannréttindi
    • Jafnrétti
    • Sjálfbærni
    • Sköpun

Listgreinar hæfniviðmið á miðstigi





Dans
við lok 10. bekkjar

Að nemandi geti:
• samhæft tónlist og hreyfingu með góðri líkamsvitund og líkamsbeitingu og dansað
  mismunandi dansform sér til ánægju,
• sýnt öryggi og færni til að dansa einn eða sem hluti af pari eða hópi,
• tekið þátt í skapandi vinnuferli í dansi, sett saman einfalt dansverk og valið umgerð við
  hæfi,
• dansað fyrir framan áhorfendur með tilfinningu fyrir þáttum eins og túlkun, augnsambandi,
  rými, líkamsbeitingu og kurteisisvenjum,
• valið milli ólíkra dansstíla, prófað sig áfram og tekið sjálfstæðar ákvarðanir í túlkunarog
  sköpunarferli út frá eigin þekkingu og leikni í dansi,
• tjáð og túlkað hugmyndir sínar og rætt dans á gagnrýninn hátt, beitt við það viðeigandi
  orðaforða og sett það í menningar- og sögulegt samhengi.







Leiklist

við lok 10. bekkjar

Að nemandi geti:
• unnið í hópi að fjölbreyttum leiklistarverkefnum,
• bæði veitt og tekið á móti uppbyggilegri gagnrýni og nýtt sér hana inn í vinnuferli í
  leiklist,
• valið milli mismunandi aðferða við sviðssetningu, bæði hvað varðar frásagnarform og
  leikstíl, prófað sig áfram og tekið sjálfstæðar ákvarðanir í sköpunarferlinu. Skrifað
  handrit að stuttu leikverki þar sem beitt er grunnreglum við uppsetningu leikhandrits fyrir
  svið og/eða myndmiðla,
• nýtt sér leikmuni, búninga, einfaldan sviðsbúnað og tækni til þess að styrkja sköpun sína
á markvissan hátt, • prófað sig áfram og valið úr túlkunarleiðum á mismunandi
tegundum leiktexta,
• túlkað leikpersónu á sviði í góðu samspili við meðleikara. Beitt rými, radd- og líkamsbeitingu á meðvitaðan hátt til þess að styrkja túlkun sína,
• valið milli forma og stíls í eigin sköpun og rökstutt val sitt,
• skrásett og rökstutt eigið vinnuferli í leiklist,
• rökrætt leikið efni á sviði og í myndmiðlum á gagnrýninn hátt, beitt við það viðeigandi
orðaforða og sett það að nokkru leyti í menningarlegt og sögulegt samhengi.








Sjónlist
við lok 10. bekkjar

Að nemandi geti:
• valið á milli mismunandi aðferða við sköpun, prófað sig áfram og unnið hugmyndir í
  fjölbreytta miðla,
• greint og beitt fjölbreyttum aðferðum og tækni,
• tjáð skoðanir eða tilfinningar í eigin sköpun með tengingu við eigin reynslu og gagnrýni á
  samfélagið,
• sýnt og útskýrt vinnuferli frá hugmynd að lokaverki sem felur m.a. í sér upplýsingaöflun,
  tilraunir og samtal,
• skrásett og sett fram hugmyndir á fjölbreyttan hátt byggðar á eigin ímyndunarafli og / eða
  rannsókn, myndrænt og/ eða í texta,
• notað orðaforða og hugtök til að tjá skoðanir sýnar á myndlist og hönnun og fært rök fyrir
  þeim út frá eigin gildismati,
• gagnrýnt af þekkingu, sanngirni og virðingu eigin verk og annarra bæði einn og í
  samvinnu,
• greint, borið saman og lýst ýmsum stílum og stefnum í myndlist og hönnun, bæði á
  Íslandi og erlendis og tengt það við þá menningu sem hann er sprottinn úr,
• greint hvernig samtímalist fæst við álitamálefni daglegs lífs með fjölbreyttum nálgunum
  sem oft fela í sér samþættingu listgreina,
• túlkað listaverk og hönnun með tilvísun í eigin reynslu, nærumhverfi, samtímann, gert 
  grein  fyrir margvíslegum tilgangi myndlistar og hönnunar og sett hann í persónulegt, 
  menningarlegt og sögulegt samhengi,
• greint hvernig sjónrænt áreiti daglegs lífs hefur áhrif á líf okkar og gildismat.





Tónmennt
við lok 10. bekkjar
Að nemandi geti:
• greint, valið og notað hljóðfæri og hljóðblæ við hæfi í tónsköpun og hlustun,
• tekið þátt í tónsköpun af einhverju tagi, s.s. kórsöng eða samspili sjálfum sér og
öðrum til ánægju,
• notað algeng tæki, hljóðfæri, rödd og forrit til að skapa eigin tónsmíð og / eða hljóðverk,
• tekið þátt í að skapa og flytja eigin verk og annarra, gagnrýnt og rökstutt út frá eigin  
  smekk, stíltegund tónlistar og fagurfræði,
• greint, útskýrt og endurskoðað eigin sköpunarverk og samnemenda í tónlist af sanngirni
  og virðingu,
• geta rökstutt skoðun sína á tónlist út frá eigin smekk og fagurfræði,
• staðið með eigin tónsköpun eða tónlistarvali og rökstutt val sitt,
• greint og útskýrt ólík tónlistarstílbrigði, hljóðfæri og hljóðgjafa og sett í persónulegt,
  sögulegt og menningarlegt samhengi.

Powered by Create your own unique website with customizable templates.